ゴムの力で動く車を作りました。
ゴムの太さで走る距離に違いがあるか
実験しています。

自分が２種類の棒グラフのどちらを使って表現したか、
その理由やグラフからわかることを
友だちや先生に説明しました。

２種類の棒グラフを見て、
それぞれのよさについて考える学習です。

自分が調べたことにもとづいて作った表を
グラフに表し、友だちに説明する学習です。
紙でグラフを書く子、タブレットPCを使う子、
一人で取り組む子、友だちと相談しながら作る子、
学習の仕方はそれぞれちがいます。

アンダーハンドパスで
ボールをつなげる練習をしました。

教科書の学習を生かして、自分が調べたいテーマ「好きな〇〇」「わくわくタイムで遊びたい遊び」などを持ち、アンケートをとった結果を表にあらわしている写真です。３年生または１〜６年生の子どもたちにアンケートをとりました。アンケート結果から表やぼうグラフを作り、生活をよりよくしていくような活動を目指した授業に取り組んでいます。
一人でもくもくと取り組む子や友だちと協力しながら取り組む子がいました。どちらも自分の調べたい意欲が見えました。
次は、ぼうグラフを作ります。

海の中、夜空、森、砂漠・・
いろいろな世界を立体的に描きました。

オギノパンで工場見学、城山登山、津久井湖を眺望、井戸体験、水の苑地で相模原市産のMEGジェラード、相模川をバス車窓、麻溝公園の展望タワーで南区からの景色眺望と充実した校外学習となりました。子どもたちは相模原市やＳＤＧｓについて楽しみながら学ぶことができました。

とても良い天気です。
子どもたちが元気に出発しました。
牧場で食べるジェラードが楽しみなようです。

１メートルより長いものの長さを
測るにはどうしたらよいか考えました。
運動会の徒競走のコースは
どうやって測っているのでしょうか？